Riesgos psicosociales y salud mental en docentes de colegios privados en Chincha Alta (Ica) dentro del contexto del COVID-19
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
https://orcid.org/0000-0002-5921-5618
Resumen
El objetivo de la investigación fue evaluar los factores de riesgo psicosocial y su relación con la salud mental en el contexto de la pandemia COVID-19 que inciden en el bienestar psicológico de los docentes de los colegios privados Reyna del Santísimo Rosario, ubicados en Chincha Alta, departamento de Ica, parte costera del Perú. La investigación fue de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo, diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 25 docentes a los que se les realizó la evaluación mediante encuestas semiestructuradas comprendido en el periodo entre el 14 y 21 de febrero del 2022. Para el estudio se consideró la encuesta psicosocial ISTAS21 el cual consta de 38 ítems y la encuesta Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS) con 21 ítems. Los resultados obtenidos permitieron demostrar la relación directamente proporcional entre la exposición a factores de riesgos psicosociales y el posible daño a la salud mental en el contexto de la pandemia, afectando ámbitos de ambiente laboral y su salud.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Cómo citar
Referencias
Alvarado, R.; Perez, J.; Saveedra, N.; Fuentealba, C.; Alarcon, A.; Marchetti, N.; Aranda, W. (2012). Validación de un cuestionario para evaluar riesgos psicosociales en el ambiente laboral en Chile. Revista médica de Chile, 140, 1154-1163. https://www.scielo.cl/pdf/rmc/v140n9/art08.pdf DOI: https://doi.org/10.4067/S0034-98872012000900008
Alwani, D. (2020). Gestión de los riesgos psicosociales relacionados con el trabajo durante la pandemia de COVID-19. OIT, Ginebra . https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_protect/---protrav/---safework/documents/instructionalmaterial/wcms_763314.pdf
Antúnez, Z. & Vinet, E. (2011). Escalas de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS - 21): Validación de la Versión abreviada en Estudiantes Universitarios Chilenos. Terapia Psicológica. 3 (30), 49-55. SciELO. https://www.scielo.cl/pdf/terpsicol/v30n3/art05.pdf DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48082012000300005
Arredondo, M.; Viña Brito, S.; Oramas Viera, A. (2019). Experiencia cubana con el ISTAS 21 en la evaluación de los factores de riesgo psicosociales laborales en un centro de telecomunicaciones. Revista Cubana de Salud y trabajo, 20 (1), 58-64 https://www.medigraphic.com/pdfs/revcubsaltra/cst-2019/cst191j.pdf
Batistelli, R., & Marcassa, A. (2013). Adaptation and validation of the depression, anxiety and stress scale (DASS) to Brazilian Portuguese. J Affect Disord. 55:104-9. doi: 10.1016/j.jad.2013.10.031. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jad.2013.10.031
Carpio, S. & San Martín, B. (2020). Efectos psicológicos asociados a la pandemia covid-19 en el personal de salud y administrativo del hospital Monte Sinaí de la ciudad de cuenca. Repositorio Institucional Universidad del Azuay. Ecuador https://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/10402/1/16029.pdf
Comunidad de Madrid (2021). Incidencia de Covid-19 en la Organización del Trabajo y en los factores Psicosociales.http://www.saludlaboralmadrid.es/wp-content/uploads/2022/02/ESTUDIO-Incidencia-de-la-Covid_19-en-la-organizacion-del-trabj.pdf
Cox, T. & Griffiths, A. (1995). Estrés relacionado con el trabajo: naturaleza y evaluación. https://www.ilo.org/public/libdoc/ilo/1995/95B09_419_engl.pdf
De la Cruz, I.; Burneo, M.; Runzer, F. (2021). Asociación entre salud mental y actitudes ante el confinamiento durante la pandemia COVID-19 en hospitales de Lima y Callao. Acta Médica Peruana. 38 (3), 177-185. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1728-59172021000300177&script=sci_arttext DOI: https://doi.org/10.35663/amp.2021.383.2025
García, M.; Iglesias, S.; Saleta, M.; Romay, J. (2016). Riesgos psicosociales en el profesorado de enseñanza universitaria: diagnóstico y prevención. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 32 (3), 173-182. https://dx.doi.org/10.1016/j.rpto.2016.07.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.rpto.2016.07.001
Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación - Sexta Edición. https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Instituto Navarro de Salud Laboral, (2002). Factores Psicosociales: Identificaciones de situaciones de riesgos. Gobierno de Navarra.
https://w3.ual.es/GruposInv/Prevencion/evaluacion/procedimiento/F.%20Factores%20Psicosociales.pdf
ISTAS, (2010). Cuestionario para la Evaluación de Riesgos Psicosociales En El Trabajo. https://treball.gencat.cat/web/.content/09_-_seguretat_i_salut_laboral/publicacions/psq_cat_21/imatges/questionari_de_la_versio_mitjana.pdf
Kristensen, T.; Hannerz, H.; Hogh, A.; Borg, V. (2005). The Copenhagen Psychosocial Questionnaire—a tool for the assessment and improvement of the psychosocial work environment. Scand J Work Environ Health 2005;31(6):438-449. doi:10.5271/sjweh.948 DOI: https://doi.org/10.5271/sjweh.948
Lai, J.; Wang, Y.; Cai, Z.; Hu, J.; Wei, N.; Wu, J.; Du, H.; Chen, T.; Li, R.; Tan, H.; Kang, L.; Yao, L.; Huang, M.; Wang, H.; Wang, G.; Liu, Z.; Hu, S. (2020). Factors Associated with Mental Health Outcomes among Health Care Workers Exposed to Coronavirus Disease 2019. JAMA Netw Open. 2020;3(3): e203976. https://es.jamanetwork.com/journals/jamanetworkopen/fullarticle/2763229 DOI: https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2020.3976
MINEDU (2021). Magnitudes de la Educación - ESCALE - Unidad de Estadística Educativa. ESCALE. http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes
Ministerio de Protección Social, (2010). Batería de instrumentos para la evaluación de factores de riesgo psicosocial Batería de instrumentos para la evaluación de f. Pontificia Universidad Javeriana. https://posipedia.com.co/wp-content/uploads/2019/08/bateria-instrumento-evaluacion-factores-riesgo-psicosocial.pdf
Ministerio de Salud (2020). Plan De Salud Mental Perú, 2020 - 2021. BVS Minsa. http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/5092.pdf
Ortega, S. & Sanchez, C. (2013). Incidencia de los factores psicosociales en el trabajo. Un estudio en docentes universitarios. Revista electrónica de Investigación Docencia Creativa, 2, 174-180. https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/27759/ReiDoCrea-Vol.2-Art.24-Ortega-Sanchez.pdf?sequence=6&isAllowed=y
Pujol-Cols, L. & Arraigada, M. (2017). Propiedades psicométricas del Cuestionario de Riesgos Psicosociales Copsoq-Istas 21 y aplicación en docentes universitarios argentinos. Cuadernos de Administración, 30(55). https://www.redalyc.org/pdf/205/20555522001.pdf DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.cao30-55.ppcr
Ribeiro, M.; Scorsolini-Comin, F.;Dalri, R. (2021). Ser docente en el contexto de la pandemia de COVID-19: reflexiones sobre la salud mental. Index de Enfermería. 29(3), 137-141 https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962020000200008#B10
Román, R.; Vinet, E.; Alarcón, A. (2014). Escalas de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21): Adaptación y propiedades psicométricas en estudiantes secundarios de Temuco. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 23 (2), 179-190. https://www.redalyc.org/pdf/2819/281943265009.pdf
Ruiz, F.; García, B.; Suarez, J.; Odriozola, P. (2017). The hierarchical factor Structure of the Spanish version of Depression Anxiety and Stress Scale-21. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 17 (1), 97-105. https://blogs.konradlorenz.edu.co/files/ruiz-f.-j.-garc%C3%ADa-mart%C3%ADn-m.-b.-su%C3%A1rez-falc%C3%B3n-j.-c.-odriozola-gonz%C3%A1lez-p.-2017-1.pdf
Smith, C. & Carlson, B. (1997). Stress, Coping, and Resilience in Children and Youth. Social Service Review, 71 (2), 231-256. https://doi.org/10.1086/604249 DOI: https://doi.org/10.1086/604249
Vargas, L.; Vargas, V.; Cedeño, L.; Piloso, D. (2021). Riesgos psicosociales y la educación pública en la pandemia. Caso Ecuador. Centro Sur Social Science Journal. 5 (1), 90-99 https://www.centrosureditorial.com/index.php/revista/article/view/102/293 DOI: https://doi.org/10.37955/cs.v5i1.102